Tecnologia é sucesso

O curso de Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tic, me deu oportunidades tanto no meu aprendizado como também para ensinar meus alunos. Vou falar um pouco do curso no geral de tudo que estudei, ou seja, da atividade 1.1 foi uma reflexão iniciais baseada no texto "A sociedade de aprendizagem e o desafio de converter informação..

Logo no início do curso houve debates com os colegas sobre o perfil do professor comentários e discussão nos fóruns, baseados na entrevista de Novoa na intrega  para se preparar para a proxima atividade onde todos os colegas postaram suas atividades. Comentamos sobre o professor de hoje e os de alguns anos atrás. Vejamos agora o que é ser professor atualmente.

Depois fiz a atividade sobre a vida de um docente no contexto de uma aprendizagem não é tarefa fácil,  me baseei na leitura "aprendizagem continuada ao longo da vida de José Armando Valente pois em muitos momentos precisamos nos dividir em vários, temos que saber reaproveitar bem nosso tempo. Vejo isso como um mapa conceitual que usa se a palavra chave e daí vão dando ligações a muitas outras.

             De acordo com a entrevista do professor (DOWBOR) falar de tecnologia na escola, é achar que só pode ser computador, internet e que na verdade é muito mais do que isso. Essa técnica está presente em todo material didáticos que é utilizado na escola. Tecnologia requer um olhar, mas abrangente é preciso que se haja envolvimento nas novas formas de ensinar e aprender.

Para saber sobre mídias digitais e de como ensinar, para ter informação sobre navegação em hipertexto vir que ensinar significa organizar criando condições que ajudem na compreensão das complexidades do mundo no ser humano e sua identidade. A melhor forma de ensinar tem como objetivo o desenvolvimento e a compreensão de que interpreta o mundo levando a sério o aprender de forma significativa.

E assim aconteceu o curso que só enriqueceu meu conhecimento, hoje vejo o mundo e tudo que está ao seu redor de forma mais ampla através das tics, vou fazer uso da melhor forma possível e vejo-me com uma nova ferramenta de trabalho.

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC – 100

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Zuleide Pereira

Sequência de atividade “Produção de Parodias”

Professora: Maria do Socorro Oliveira

Socorro Ortiz de Melo

Francisca Brito

Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Artes, Geografia, Historia

Tempo estimado: 2 semanas / 50 minutos, duas vezes por semana.

Faixa etária – 09 a10 anos (5º Ano)

Objetivos - Ampliar o repertório musical das crianças;
       - Aprender a ouvir/apreciar músicas diversas;
      - Conhecer e reproduzir parodia;

- Estimular a percepção dos sons e as habilidades musicais;
        - Estimular a reflexão sobre a linguagem musical com base em um repertório significativo;

- Possibilitar a integração através da parodia;

- Estabelecer a relação de respeito, valorizando suas criatividades;

- Oferecer condições para que o aluno possa ampliar seus conhecimentos.

Conteúdo:

Valorização da eficiência da linguagem do grupo social na comunidade cotidiana;

Acompanhamento atento da produção oral e alheia;

Adequação da fala a intenção comunicativa;

Valorização da cooperação como fator determinante da qualidade de produção oral e da interação comunicativa.

Material necessário         CDs

Letra das musicas selecionadas

Aparelho de som.

Gravador

Câmeras fotográficas

Paródias com as características pedidas pela atividade.

Desenvolvimento

Organização da sala (em roda)

1ª ETAPA         Selecionar músicas que contagiem as crianças pelo ritmo e pela sonoridade da letra.
        Na primeira atividade, levar o aparelho de som e apresentar para a classe o que escutarão juntos. Na roda de apreciação musical todos deverão falar sobre suas músicas preferidas, porque gostam ou não de determinada musica. Registrar os títulos das dez mais preferidas e organize uma votação para estabelecer as cinco favoritas.

2ª ETAPA
       Ler a letra das musicas que serão transformadas em parodias antes e também depois de ouvir a música.

3ª ETAPA
     Promover situações de leitura e escrita das letras das musicas antes e depois de transformá-las em paródias. Pedir uma ilustração sobre cada parodia.

4ª ETAPA
     Organizar (ensaiar) o repertorio para gravar as paródias produzidas pelas crianças.

Avaliação

Durante a realização do projeto, verificar se os alunos demonstram atitudes positivas ou negativas com relação à atividade proposta.

Observar a participação, o interesse, e a produção de cada criança dentro do grupo.
        Comparar o conhecimento musical da turma antes e depois do desenvolvimento das atividades propostas.

 

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